儿童心理辅导
　　竞思的心理辅导课，旨在与孩子进行沟通交流，及时给孩子以支持和理解，培养孩子的自尊心，增强孩子的自信心，帮助孩子建立更良好的心理，孩子的情商。
　　儿童心理辅导介绍
　　参加竞思训练的儿童，父母往往能够意识到孩子在学习和家里言行上的一些问题，虽然他们可能在学习潜力上超出平均水平，但是在组织和完成学习的质量上会落后于其他孩子，基于这样的情况，父母和老师就会认为孩子学习不好，不聪明。其实并不尽然。大部分父母都忽略了，孩子同成人一样，在成长中也会有心理压力，会嫉妒，会生气，会焦虑，会因一些事情而伤心难过，如果这些负面情绪得不到及时的排解，久而久之，孩子就会因此变得孤僻、任性、不可理喻、压抑、偏执等等。心理辅导起源于欧美，是心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。竞思心理辅导，
　　由专业心理咨询老师面对面为孩子心理辅导，解决孩子家庭和校园心理困扰。
　　对于来参加训练的儿童，竞思提供的不仅仅只是注意力训练，更多的是耐心的沟通、交流，给孩子及时的支持和理解。
　　参加竞思训练的儿童，父母往往能够意识到孩子在学习和家里言行上的一些问题，虽然他们可能在学习潜力上超出平均水平，但是在组织和完成学习的质量上会落后于其他孩子，基于这样的情况，父母和老师就会认为孩子学习不好，不聪明。其实并不尽然。大部分父母都忽略了，孩子同成人一样，在成长中也会有心理压力，会嫉妒，会生气，会焦虑，会因一些事情而伤心难过，如果这些负面情绪得不到及时的排解，久而久之，孩子就会因此变得孤僻、任性、不可理喻、压抑、偏执等等。
　　辅导人群
　　参加竞思训练的儿童学员
　　对于来参加训练的儿童，竞思提供的不仅仅只是注意力训练，更多的是耐心的沟通、交流，给孩子及时的支持和理解。
　　参加竞思训练的儿童，父母往往能够意识到孩子在学习和家里言行上的一些问题，虽然他们可能在学习潜力上超出平均水平，但是在组织和完成学习的质量上会落后于其他孩子，基于这样的情况，父母和老师就会认为孩子学习不好，不聪明。其实并不尽然。大部分父母都忽略了，孩子同成人一样，在成长中也会有心理压力，会嫉妒，会生气，会焦虑，会因一些事情而伤心难过，如果这些负面情绪得不到及时的排解，久而久之，孩子就会因此变得孤僻、任性、不可理喻、压抑、偏执等等。
　　另一方面，参加训练的部分儿童往往都存在某方面的障碍，他们往往没有较多的伙伴可以一起玩耍聊天谈心，而孩子往往又不愿意与父母交谈自己在学校的近况和表现，这也就是父母觉得自己在和孩子的沟通上出现了障碍，再加上孩子交友方面的问题，常常自己感觉到孤立无援。
　　另外，还存在着自尊的问题，参加训练的学员通常在学校的表现并不是非常好，常常受到批评和负面的关注，而父母又容易受到老师负面评价的影响从而去批评孩子，这样就造成了孩子自信心以及自我认知出现偏差，进一步导致自信心受挫。
　　儿童心理辅导对于学员
　　竞思心理辅导提供的是帮助孩子自身的情绪管理技能、行为和社交技能等，主要着重帮助孩子行为、生活、社交发展以及自尊，也就是俗称的“情商”。借此重新树立孩子的自信心以及正确的自我认知观念。行为研究者的经验告诉我们，情商也是可以通过系统的方式来学习。通心理沟通，让孩子有一个全新的发展，在不断注意力的同时，更能够得到心理上的良好沟通帮助儿童发展社交技能、行为矫正、建立正确的价值观及树立信心。
　　儿童心理辅导对于家长
　　竞思培训心理辅导希望能够助父母一臂之力，针对孩子在成长过程中可能会遇到的各种问题，提出j及时的解决方案，帮助孩子面对各种问题。借助竞思培训的平台，更好的获得更多的信息以及孩子内心的真实想法，进一步加强跟孩子的沟通，加深理解孩子的心里活动变化。同时，我们也会将从孩子这边了解到的问题及时同家长反馈，结合家长提供的信息与家长一起分析孩子的内心想法，帮家长一起出谋划策，为孩子的健康成长添砖加瓦。
　　心理辅导沟通过程
　　01、掌握基本信息桥梁沟通法
　　02、进一步加深了解亚里士多德反问式沟通
　　03、完善信息拼图法
　　04、发觉孩子内心来访中心
　　05、语言沟通针对解决
　　06、深入问题了解找出根源问题中心法
　　07、鼓励海孩童初步建立自信摆脱自证
　　08、逐步建立自信形成自我肯定格式塔心理疗法
　　09、发挥其潜能马斯诺
　　10、建立自行的同时学会制定计划自我引导法
　　11、养成孩子的责任心感恩培养
　　12、逐步养成孩子的责任心移情方法
　　13、改变孩子精神上的“慢节奏”
　　14、利用孩子的好奇心培养学习兴趣教引发
　　15、提示呢个孩子的兴趣感性升华
　　16、积极地心理暗示
　　17、设定积极目标流水线理论
　　18、设定积极目标
　　19、培养自制能力负理论
　　20、培养孩子的自制能力
　　21、不纠结在困难的问题上格兰顿教学法
　　22、学会安排适量活动实验法
　　23、每次只做一件事情实验作业法
　　24、完成不想做的事情报酬法
　　25、引导孩子自己制定纪律情景体验法
　　26、延迟满足
　　27、消除孩子焦虑
　　28、好孩子不是夸出来的心理疏导
　　29、纠结“儿童独占症”
　　30、培养宽容启发式教学