“CIS对个人能力的锻炼是多元的。”来自人大附中中外合作办学项目(ICC)的蔡同学表示。在CIS，她结识了和她一样对探索充满热情的高中生，大家怀抱着对生物学的热爱，心怀梦想、坚定探索。

　　01、高中生也能做科研？CIS NanoMasters提供科研初体验！
　　蔡同学虽然只是高中生，但她早已选定了自己的未来学业发展方向：专攻生物学领域中的神经科学方向。
　　在学校老师的推荐下，蔡同学留意到CIS NanoMasters。当看到哈佛大学终身教授Samuel Kunes的研究课题时，她十分激动，“教授在致力于记忆神经科学与分子生物学交叉学科研究。这正是我感兴趣并想深造的方向！”
　　对比同学们报名的科研项目，蔡同学觉得自己“挖到宝”：相比较别的项目战线拉得长，方向选择也不是很多，组内竞争又激烈，CIS显然资源更丰富——既有来自世界各地的优秀教授，还有很多可以选择的课题。

　　02、“宝藏”授课天团擅长抽丝剥茧，授人以“渔”
　　“Samuel Kunes教授授课由浅至深，虽然知识很专业，但他抽丝剥茧，讲得很明白。”
　　蔡同学谈起Samuel Kunes教授的授课特点，说“教授讲的东西比较专业、很学术，知识点也很密集，除了授课之外，教授每次都会留出很长的时间给大家互动，让大家问问题，然后他逐个解决。”
　　蔡同学还分享说，Samuel Kunes教授授课方式由浅至深，虽然有些知识很专业，但他从一个很简单的东西开始讲，抽丝剥茧，讲得很明白。
　　“小组成员在项目的推进中，互助碰撞，有激励、更有成长。”
　　在线下授课期间，Samuel Kunes教授会花很多时间跟同学们一起去讨论大家各自的研究课题，解答同学的问题，积极交流大家阅读学术文章后的见解与思考。“小组讨论的方式，让大家很受益。”
　　“在项目中，Samuel Kunes教授给予每位学生十分细致的指导和帮助。”
　　在项目中，教授给予每位学生十分细致的指导和帮助。“研读论文是很专业的技能，当我们确定下来研究方向时，会广泛搜集相关文献，这些文献不仅涵盖了多元化的内容，还隐藏着诸多值得深入探讨的问题。在研读后我们就会带着问题去问教授，教授会给我们很具体的建议。”
　　除了教授之外，助教的帮助也是不可或缺的。
　　“助教本身在海外学习生物学，与我们所学也非常相关。”蔡同学说，助教一方面能补充教授授课内容，包含有教授没有讲的那么细致的内容，如文章的结构、如何去写等问题外，助教也会推荐同学们去探索论文网站或者论文评分系统之类，同时给同学们提供答疑帮助。

　　03、科研小分队在互助碰撞中成长
　　在CIS，蔡同学所在的小组是四个人，其他三人分别来自于不同的学术背景。
　　在项目研究过程初期阶段，四人进行了明确分工，蔡同学负责阐述项目概况,“比如它的实验设计思路、它的结果是怎样的？它能够推理出什么样的结论？”随着项目研究的不断深入，大家开始共同推进项目的进展。
　　“小组成员在项目的推进中，互助碰撞，有激励、更有成长。”
　　在项目中，每段时间都有特定的安排：初期阶段，小组会一起去寻找和研究主题相关的论文，然后进行阅读分析，随后小组成员进入了一个新的阶段：基于之前阅读过的文章，大家有什么新的思考？文章解决了哪些问题？在没有解决的问题上，大家有哪些进展？经过这样的讨论和思考，大家凝练出较终的研究成果。
　　小组成员在项目的推进中，互助碰撞，有激励、更有成长。
　　谈到小组成员，蔡同学滔滔不绝起来，“我对同组成员印象都挺深刻的，如果选一个‘较’，那就是深国交的那位同学，他的mbti里肯定有一个字母——j,因为他很有效，该干正事儿的时候就会干正事儿，而且是很认真的那种。”蔡同学说，“他在接收到我们的任务以后，就迅速把分工想好，把时间的安排都一并想好。他对自己负责部分非常尽责，表现得十分专业。”

　　04、科研项目全流程体验见证自我多元成长
　　“此前的竞赛和学术项目体验，是非常不一样的一个赛道。学术项目锻炼人的多元能力。”蔡同学说，Samuel Kunes教授的专业知识储备虽然深厚，但他可以把那些很抽象、很复杂的内容讲得生动、具体和好懂。
　　教授也会给学生提问，但他的提问并非是知识点的考察，而是对于项目进程具体的了解，“教授用他的方式了解我们进度的同时，也给予大家足够的空间去把控项目进度。”
　　“此前的竞赛和学术项目体验，是非常不一样的一个赛道。学术项目锻炼人的多元能力。”
　　参加项目之前，蔡同学也参加过如BBO等竞赛。
　　蔡同学颇为感叹的是，之前的竞赛多是知识答题类。这类比赛，考的是知识点，只要好好看书、好好复习，再同步刷题，就能取得一定的成绩。“相比这次项目的体验，是非常不一样的一个赛道。CIS需要你去提前去学习这个背景的知识，你需要学习得更加专业，潜心到一个更加精细的领域去学习并掌握知识。学习方式上，也不是单纯看书，要去研读很多的论文、查找资料，到后续汇报时，还需要进行小组合作，分工安排，小组管理等，十分锻炼人的！”
　　蔡同学认为，自己在CIS的成长是多元的，一方面是在专业方向有了进一步探索，进一步学习知识；另一方面是个人沟通能力，包括小组分工合作、和教授、助教以及学员间的沟通，共同构成了个人能力上的提升。
　　早早明确自己的成长方向的蔡同学，在CIS，更加坚定自己的向往之路——心怀热爱，勇于探索，持续学习，在自己选择的领域里发光发热。
　　让我们一同期待，这些年轻的力量，在CIS的助推下，在未来的岁月里，将会为世界带来更多惊喜与改变。