1、课前预习习惯的养成及其意义
　　习惯的养成：了解将要学习的知识与能力目标；领会教材，并且在不理解的地方做上标记。实验课的预习还应制定好详细的操作步骤，绘制好记录用的有关表格，便于实验时有条不紊和实验后分析归纳。
　　课前预习的意义：有些同学课前没有预习的习惯，课内一知半解，课后难以理解。倘若同学们课前能拿出一定时间进行课前预习，并且持之以恒，就能提高课内学习效率，培养自主学习的阅读理解能力。
　　2、课内笔记习惯的养成及其意义
　　习惯的养成：课内抓住要领、详略得当笔记。对于新课，主要记下老师深入浅出的分析和独到的见解。对于复习课，主要记下老师和同学一起提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下属于自己的解题失误。对于书写速度比较慢的同学可以笔记在书的空白处，便于腾出时间听老师讲课。
　　课内笔记的意义：有些同学在课内没有做笔记的习惯，课内所学，时过境迁。对于老师的深入浅出分析、独到见解，自己的随堂感悟以及活动探究的数据等，俗话说得好：再好的记忆力也不如烂笔头！倘若同学们课内能够记好笔记，并且长此以往，就能方便于课后复习，培养自主学习的摘要提炼能力。
　　3、实验探究习惯的养成及其意义
　　习惯的养成：对于老师所做的演示实验，认真观察，准确记录实验现象，仔细分析现象产生的原因，不断提高观察能力和思维能力。对于同学们的分组实验，认真操作，仔细观察、积极思考，如实记录实验现象和数据；对实验中出现的异常现象或发现新问题，认真分析、查找原因。
　　实验探究的意义：有些同学没有对实验进行探究的习惯，实验时“照方抓药”，实验后人云亦云。化学理论推导和数学计算的结果往往需要实验来验证，化学学科的这一特点，使实验探究成为化学学习方法，倘若同学们能够把实验和化学原理的学习结合起来，一直勤于探究，就能理解实验探究的意义，学到实验探究方法，培养自主学习的实验验证能力。
　　4、反思联想习惯的养成及其意义
　　习惯的养成：反思学过的基本概念，深刻理解基本概念内涵和外延；联想学过同一类知识，偿试发现和提出有探究价值的化学问题。
　　反思联想的意义：有些同学对学过的知识和技能没有反思联想的习惯，缺少质疑，制约了知识和能力的提升。倘若同学们经常反思联想化学较核心的基础知识和基本技能、较有价值的基本方法，就能够使学习有质的飞跃，培养自主学习的独立思考能力。