1、语音问题
　　主要是缺乏指导和反馈的问题。西语的初学者不具备辨别相似发音之间的细微差别的能力，这种差别可能是口型，舌位，声带震动方式之间的细微变化造成的。但在初学者的耳朵里它们可能都没有区别，只有经过专业学习和大量听力积累的老师才能够辨别出来，并有能力给予讲解和纠正。如果学生在学习的初期得不到老师的指导和纠正，那么在学习的后期，真正与人沟通时，这种语音问题会造成很多不必要的误解，甚至会让学生无法做到与人沟）。
　　2、语法问题
　　跟着书本进行语法学习，在语法初期阶段就面临着重重困难：
　　语法书的选择问题，非专业的（尤其是没有专门的语言学习经验的）学员很难去正确判断一本语法书是否适自己，与自己的学习目标是否相符。缺乏反馈的问题，自学的学员检测自己语法水平的*方法就是做大量的语法习题，而这种方法会使他们把大量的时间都浪费在没有针对性的练习上。而且大部分情况下学员都只知道题目做错了，而不知道为什么会犯错，或者需要大量的、同类型的错题不断积累才能完成纠错环节。学而无用的问题，中国人学习语法会习惯性的只聚焦于语法点而忽视了语法本来的目的：为了正确而丰富的进行表达。所以语法教材一般只讲解语法点而不做应用性的场景关联，导致语法学习中会出现学而无用的尴尬状况。自我*判定的问题，跟着书本学习，却缺少教师或其他正规测试反馈的情况下，学员很难对自己的真实*进行准确判断。往往容易进行过高或过低的自我判定，导致后期学习成效不明显。前者容易因为受挫心理，失去学习的成就感从而放弃学习；后者则会浪费大量的时间在自己已掌握的知识上，耽误了学习进度。缺乏语法整体概念的问题。没有语法框架概念，太过于专注一个语法点有没有学会，而不注意或者说没有能力去注意语法点之间的关联性，导致语法点各自孤立，既难以学习记忆，又难以理解区分，较终导致无法日常应用。
　　3、口语问题
　　跟着书本进行口语训练，会遇到语音问题会造成口语问题。
　　缺乏老师或语伴的反馈。口语的积累不是靠场景化的练习来学习、巩固，而是通过背诵例句或句型来习得，就容易出现以下问题：
　　A.张不开口（因为知道自己缺乏练习而不敢开口说）；
　　B.缺乏较基本的、流畅自然的语音语调，说出口的句子更像是一个一个读单词，没有感情，很难沟通；
　　C.只会说背过的固定句型而不能灵活运用，换一个表达方式就无法理解；
　　D.说出来的话别人听不明白（可能是因为语音问题，也可能是因为逐字逐词的翻译思维造成的生硬中式表达问题，甚至有可能是单纯的在用单词表达意思），要花费大量的时间进行重复的沟通才能让听话者理解句子的大致内容。
　　4、教材问题
　　非专业的学员很难在学习的初期选到适合自己的教材。
　　综合性教材多为教学用教材，这类教材设计的目的就是为了给各@校提供老师上课用的课本，它们在内容的筛选和呈现方式上会很大程度的考虑老师的讲授内容和课堂活动，因此用这类课本自学基本无法达到班课的效果。
　　语法类教材多作为教辅设计，设计目的是便于西语学生在课下进行查漏补缺，巩固课上的学习成果。因此语法教辅只注重语法点讲解的是否清晰明确，练习题是否典型，而不会将语法点与场景关联起来，帮助学生实现从语法到应用的过程。而其余打着速成或零基础旗号的教材，其内容多不系统或有缩水，甚至可能是一本*不明的、毫无系统的教材。