国际教育经历了近20年的发展、升级、迭代，先后经历了3个时代。
　　在国际教育的发展初期，中国的学生中，大部分是用着国内高中课程的分数加上英语课程的分数，去申请海外的，我们称之为国际教育的1.0时代。那个年代，我们更多的孩子是为了迎合海外录取分数的要求，我们把它称之为“洋高考”。
　　随后，国际教育进入到了2.0的时代，更多的学校提倡的是原汁原味的西方文化，全外教授课的模式。但是很快，我们会思考，这样的模式它真的适合我们中国的孩子吗？真的能够被我们中国的家庭所认可吗？
　　于是，一个非常成熟而专业化的国际课程阶段——国际教育的3.0时代开始到来。可以感受到，这个时代的代名词就是融合：中西课程的融合，中西文化、中西理念的融合，中外教的融合，一个懂中国、融世界的国际课程教育开始呈现。而这样的一个教育更加适合中国的孩子，也是许多学校都在做的。
　　近年来，随着选择国际课程和国际化教育家庭数量的提升，很多家长和孩子对学校有了更高的要求，他们需要更个性化的提升。因此，上海诺思兰顿学校在提供国际化教育的同时对自己提出了更高的要求，它希望开启一个全新的4.0时代，致力于给孩子们提供更多元化的课程，多元化的活动。
　　“只有当一个学校体现的是一个多元化的教育，才能够实现每一个孩子的个性化成长。我们孩子更希望接受到的并不是传统的教授式的学习方式，更多的是导师互动式的学习。”上海诺思兰顿学校副校长慎安娜表示。